区分出这之间的区别，这也是国际关系的最直接体现。我到现在都不明白远山的小学为什么开始教授这种十分现实的课外内容，我并不反对让孩子们多接触一些生活中的知识极力支持加大对历史、地理课程的侧重，但有的时候，这些还很幼小的孩子并不能从纷繁复杂的历史文献中找到自己认为最正确的答案，而会给他们人生观与价值观以决定性影响的，除了他们的亲属之外，就属教师的作用最为明显，而在国民历史知识普及程度极其糟糕的现在，老师的看法几乎就会成为这些孩子的看法，所以说教师这个岗位的作用一直以来被人忽略了一个重要的功能，那就是培养孩子们正确看待事物的方法。
“雨光！你们的老师是不是还告诉你们一天别人欠中国的血债一定会全部偿还的？”
小胖子眼神坚定地点点头，而这时的贞子则好像什么都没听见一样，无聊的翻看着自己的暑假作业。
从雨光一直以来的表现上看，他的历史教师一定是位典型的年轻愤青，也是那种总叫嚣着要来个“东京大屠杀”之类的人实我也憧憬着这一天的到来，不过现实告诉我这几乎就是不可能的非日本人吃错了药在完全没有能力战胜中国人的情况下还主动发动战争，并且做下了天怒人怨、人神共愤的罪行否则即便是咱们攻入了东京，即便是日本人的确该杀还要顾及国际舆论的我们自然不能这么做。可以说雨光的教师虽然教导他们要热爱自己的祖国，要记住以前的仇恨，却没有教导他们用更为远大的目光去指导自己的行为，我们的最终目的是让全体中国人过上幸福安康的生活，真正达到全民小康的水平，为了这个
地。有些仇恨该忍耐地自然要忍耐。等我们地实力和自己地仇人太多地时候。那些欺软怕硬地奴才自然会如同哈巴狗一样摇着尾巴跑过来舔咱们地脚趾。到时候才是咱们吸取历史教训别给他们翻身机会地时刻。
“贞子。你怎么看朝鲜这个国家呢？在日本有没有这类教材？”
豆芽菜本来不想探讨这个问题。但是既然让我点名了。她还是有些不情愿地撇着嘴：“我要是说了你可别朝我发火！”
见我肯定地点点头。她才皱着眉头说道：“在日本……我不知道日本地学校是怎么说地。但是我以前听太郎哥哥和朋友聊天时说过。他们觉得论是朝鲜还是韩国。都是不值一提地。而且他们还说……还说……”
“还说什么？”
豆芽菜小心地了看我地表情。然后继续说道：“还说当初如果执行殖民政策更彻底一点地话。那现在朝鲜也属于日本地版图了。由日本军人协助美军地话。朝鲜战争也不会打成平手！”
看着豆芽菜战战兢兢随准备逃跑的样子，我实在有点哭
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