阵，3乘3的表格，在左上方的格子里于跃划了一条斜线，分别写上大和小，显然，横向是小猪，纵向是大猪，横向的另外两个格子里写下了“去”和“等”。
纵向也是如此。
“首先，咱们把所有可能列出来，第一是大小猪都去，那么他们就是同时吃，吃掉的是7份和3份，但因为都消耗了两份，所以最后的收益是5和1。”
接着于跃在两个“去”交叉的格子里写下“5，1”。
“如果两个猪都不去，那没有食物掉落，所以他们都吃不到。”
于跃在最右下角两个等交叉的格子里写下“0，0”。
“如果大猪去，小猪等待，大猪吃6份，但消耗2份，得4份，小猪没消耗，直接吃4份，所以是4，4。”
“如果小猪去，大猪等待，大猪吃9份0消耗，小猪吃1份消耗2份得负1份，所以收益是9，-1。”
众人看着矩阵，再次思考起来。
“好了，那现在咱们看，如果猪是充满智慧的，小猪会如何选择呢？小猪会想，如果大猪去，那我跟着去我得到1份，如果我等待，我能吃到4份，等待比较好；如果大猪不去，那我去了，得到的是-1份，得不偿失，我要是也等着，我吃不着但也不消耗，那如此说来，我还是应该等着，那么好了，对于小猪来说，最佳选择就是等待，大猪去不去，我都不去，这是我的最优选择。”
一群学生忍不住点头，确实如此，傻瓜才去呢。
“那大猪呢？小猪已经死猪不怕开水烫了，就等着，那他该怎么选择呢？选择有两个，一个是去一个是不去，不去吧，自己吃不到，得饿着，而去的话，虽然小猪先吃，但自己也能获得四份，还是不会饿死，那好了，选择很简单，大猪去！所以在这次博弈中，最后的结果只能有一个，大猪去咬按钮，小猪先吃，最后两头猪的收益是各吃四份。”
听起来并不难理解，但觉得挺有意思，起码比听思修有意思多了。
但接着众人就迷茫了，你在这干鸡毛呢？说这些干啥？
你不是要证明张老师菜么，你讲两头猪吃食有意思么？
张老师同样一脸茫然。
于跃见状不由得一笑：“老师，您明白没？”
张老师看看于跃，点了点头又摇摇头：“我不养猪。”
于跃笑了：“举一反三您懂么？”
张老师一愣，这是老师标准用语，怎么被这家伙用在自己身上了？
于跃说着转头看向一群学生：“我是学经济管理的，可不是母猪的产后护理，我讲的是一个经济学知识，而不是养猪技巧。”
众人闻言一笑，接着好奇，然后就见于跃转头在黑板上写下两个字——公司。
“好了，现在我给你们换一换，把两头猪换成两个公司，一个是大公司，一个是小公司，把按钮换成
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